PENGEMBANGAN MODEL ASSESMEN AUTENTIK DAN KOMPREHENSIF PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DAERAH PESISIR ALIRAN SUNGAI KALIMANTAN SELATAN

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini berasal dari temuan awal, dimana guru belum terampil dan terbiasa merancang administrasi sekolah, terutama dalam membuat instrumen dan rubrik penilaian yang dikembangkan, serta terintegrasi pada RPP Kurikulum 2013. Penilaian yang selama ini dirancang dan dilaksanakan oleh guru hanya terfokus pada aspek kognitif saja, sedangkan aspek afektif dan psikomotorik terabaikan. Penelitian ini secara umum bertujuan untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan khususnya pada tingkat pendidikan Sekolah Dasar dengan mengembangkan model penilaian autentik komperhensif menggunakan pendekatan saintifik yang memuat model pembelajaran kooperatif. Penelitian ini dilaksanakan pada tiga Kabupaten di Kalimantan Selatan, meliputi Kabupaten Tanah Laut, Kabupaten Banjar, dan Kabupaten Barito Kuala. Populasi terjangkau adalah guru SD, berjumlah 40 orang dari 10 sekolah yang berada di tiga Kabupaten. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah porposive random sampling. Penelitian ini menggunakan instrumen perangkat pembelajaran serta penilaian autentik, sebelum digunakan diujicoba terlebih dahulu untuk memperoleh instrumen yang valid dan reliabel. Teknik pengumpulan data melalui kuesioner, wawancara, dan dokumenter. Analisis  produk menggunakan metode eksperimen dengan desain one group pretest posttest. Hasil temuan pra lapangan, guru dalam merancang RPP masih belum memasukkan pendekatan saintifik dan penilaian autentik berupa penilaian sikap dan keterampilan. Hasil uji internal yang divalidasi oleh pakar dan praktisi, rancangan pembelajaran dan penilaiannya masih belum sesuai dengan yang ditetapkan dan perlu perbaikan terutama merumuskan tujuan pembelajaran dan uraian kegiatan pembelajaran serta perlu adanya perbaikan dan revisi lebih lanjut lagi. Hasil uji coba terbatas yang divalidasi oleh 10 orang guru, menunjukkan sudah sesuai dengan kriteria yang ditetapkan, dan dapat dilanjutkan pada uji coba utama. Kesimpulannya, hasil penelitian menunjukkan bahwa buku pedoman rancangan pembelajaran dan penilaian, sangat membantu dan bermanfaat bagi guru. Terutama dalam merancang dan melaksanakan penilaian afektif pesikomotor, serta memasukkan langkah-langkah pelaksanaan pendekatan saintifik yang memuat unsur 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar dan mengkomunikasikan) dalam kegiatan pendahuluan, inti dan penutup pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Disarankan bagi pendidik perlu menguasai teori dan keterampilan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang inovatif dan bermakna sesuai dengan karakteristik peserta didiknya.