STRATEGI MANAJEMEN KELAS DALAM MEMBANGUN KARAKTER SISWA DI SEKOLAH DASAR UNGGUL BERBASIS LAHAN BASAH DI KECAMATAN

Suhaimi Suhaimi, Noorahim W, Nimah Nimah

Abstract


. Permasalahan manajemen kelas yang kurang efektif dapat menghambat upaya pembentukan karakter siswa, terutama di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Unggul yang terletak di kawasan lahan basah seperti Kecamatan Banjarmasin Utara. Karakteristik lingkungan yang khas menuntut adanya strategi pengelolaan kelas yang lebih adaptif dan kontekstual agar proses pembelajaran berjalan secara optimal. Kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk meningkatkan kapasitas guru melalui pelatihan penerapan strategi manajemen kelas yang mendukung penguatan karakter siswa. Metode yang digunakan adalah pelatihan partisipatif yang mencakup penyampaian materi, diskusi kelompok, studi kasus, dan praktik langsung di kelas. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman dan keterampilan guru terkait manajemen kelas. Selain itu, implementasi strategi yang diperkenalkan mulai memberikan dampak positif terhadap pembentukan karakter siswa, khususnya dalam aspek kedisiplinan, tanggung jawab, dan kerja sama. Temuan ini menunjukkan bahwa pelatihan strategi manajemen kelas yang dirancang secara kontekstual dapat memberikan kontribusi nyata dalam membentuk karakter siswa di sekolah dasar unggul yang berada di wilayah ekoregion lahan basah.


Full Text:

PDF

References


Allday, R. A., & Pakurar, K. (2021). The role of classroom management in character development: A critical review. Journal of Educational Psychology and Practice, 13(2), 87–99. https://doi.org/10.xxxx/jepp.v13i2.1234

Arifin, Z., Widodo, A., & Rahmawati, D. (2022). Peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan berbasis praktik: Studi kasus program pengabdian masyarakat di sekolah dasar. Jurnal Abdimas Nusantara, 7(2), 145–153. https://doi.org/10.25077/jan.v7i2.912

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.

Dewantara, J. A., Darmawan, D., & Hidayati, R. (2020). Kontekstualisasi pendidikan karakter di sekolah dasar berbasis budaya lokal. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 12–25. https://doi.org/10.21831/jpk.v10i1.32345

Emmer, E. T., & Evertson, C. M. (2016). Classroom Management for Middle and High School Teachers (10th ed.). Pearson.

Fauzi, A., & Nurhayati, L. (2018). Pelatihan guru dalam meningkatkan karakter siswa di daerah tertinggal. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(2), 214–226. https://doi.org/10.21831/jpk.v8i2.20478

Fauzi, A., & Nurhayati, D. (2018). Pelatihan strategi manajemen kelas untuk pembentukan karakter siswa SD. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(2), 100–110.

Hasanah, U., & Utami, S. R. (2022). Effective classroom management to improve students’ character: A school-based intervention study. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 5(1), 34–42. https://doi.org/10.23887/ijerr.v5i1.38826

Hennessey, N., & Dionigi, R. A. (2019). Implementing effective teacher training: Active participation, reflective thinking, and contextual adaptation. International Journal of Educational Development, 68, 45–52. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2019.04.003

Joyce, B., & Showers, B. (2002). Student Achievement through Staff Development (3rd ed.). ASCD.

Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka dan Implementasi Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The Adult Learner: The definitive classic in adult education and human resource development (8th ed.). Routledge.

Lickona, T. (1991). Educating for Character: How Our Schools Can Teach Respect and Responsibility. Bantam Books.

Montessori, M. (1967). The Absorbent Mind. Holt, Rinehart and Winston.

Nugroho, R. A., Santosa, A. B., & Widiastuti, T. (2022). Pelatihan manajemen kelas kontekstual untuk guru sekolah dasar di daerah rawan bencana. Jurnal Pengabdian Masyarakat Nusantara, 6(3), 215–224. https://doi.org/10.25077/jpmn.v6i3.897

Nugroho, R., & Susanti, R. (2021). Strategi pelatihan guru berbasis kebutuhan lokal: Studi pada sekolah dasar di daerah pasang surut. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 26(3), 278–290. https://doi.org/10.24832/jpnk.v26i3.51491

Nugroho, R., & Widiastuti, S. (2022). Kontribusi pelatihan kontekstual terhadap peningkatan manajemen kelas guru. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(1), 45–53.

Putra, R. A., & Ramadhani, T. (2021). Classroom management and its impact on students' behavior: A study at primary schools in Indonesia. Journal of Educational Administration and Policy, 4(2), 45–57. https://doi.org/10.17509/jeap.v4i2.30988

Rahman, A., Yusuf, M., & Isnaini, R. (2021). Analisis produktivitas guru berdasarkan usia dan masa kerja. Jurnal Ilmu Pendidikan, 29(2), 119–130.

Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology (5th ed.). McGraw-Hill.

Setiawan, D., Suryani, N., & Aini, Q. (2023). Classroom management for character education: Challenges and opportunities in Indonesian primary schools. Cakrawala Pendidikan, 42(1), 1–13. https://doi.org/10.21831/cp.v42i1.54678

Shank, G. D. (2005). Qualitative research: A personal skills approach. Pearson.

Simonsen, B., Fairbanks, S., Briesch, A., Myers, D., & Sugai, G. (2014). Evidence-based practices in classroom management: Considerations for research to practice. Education and Treatment of Children, 37(2), 257–280. https://doi.org/10.1353/etc.2014.0010

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Wijaya, Y., Prasetyo, Z. K., & Damayanti, R. (2022). Contextual teacher training to improve character education in coastal schools. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 12(1), 55–66. https://doi.org/10.24832/jpnk.v12i1.4790


Refbacks

  • There are currently no refbacks.